Programación, Redes y Sistemas operativos 2¶
Aquí puedes encontrar los apuntes y actividades de la asignatura de Programación, Redes y Sistemas operativos 2 de 2º de Bachillerato, cuyo currículo viene fijado por el Real Decreto 243/2022 y por el Decreto 108/2022 , impartido en el IES Thiar de Pilar de la Horadada.
Objetivos generales¶
De acuerdo con el que establece el artículo 7 del Real Decreto 243/2022, bachillerato tiene que contribuir a desarrollar en los y las alumnas las siguientes capacidades:
- Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
- Consolidar una madurez personal, afectiva, sexual y social que los permita actuar de manera respetuosa, responsable y autónoma y desarrollar el espíritu crítico. Prever, detectar y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales, así como las posibles situaciones de violencia.
- Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades de mujeres y hombres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes, así como el reconocimiento y la enseñanza del papel de las mujeres en la historia impulsar la igualdad real y la no-discriminación por razón de nacimiento, sexo, origen racial o étnico, discapacitado, edad, enfermedad, religión o creencias, orientación sexual o identidad de género o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
- Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el aprovechamiento eficaz del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
- Dominar, tanto en la expresión oral como en la escrita, el valenciano y el castellano.
- Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
- Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
- Conocer y valorar críticamente las diferentes realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución, como muestra del multilingüismo y de la multiculturalidad. Participar de manera solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social.
- Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
- Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de manera crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
- Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en un mismo y sentido crítico.
- Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
- Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Afianzar los hábitos de actividades físico-deportivas para favorecer el bienestar físico y mental, y como medio de desarrollo personal y social.
- Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la movilidad segura y saludable.
- Fomentar una actitud responsable y comprometida en la lucha contra el cambio climático y en la defensa del desarrollo sostenible.
- Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, la cura, la empatía y el respeto hacia los seres vivos, especialmente los animales.
Competencias clave¶
Las competencias clave que se recogen en el perfil de salida
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- Competencia en comunicación lingüística (CCL).
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- Competencia plurilingüe (CP).
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- Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e Ingeniería (CMCT).
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- Competencia digital (CD).
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- Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA).
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- Competencia ciudadana (CC).
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- Competencia emprendedora (CE).
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- Competencia en conciencia y expresiones culturales (CCEC).
Mapa general¶
A partir de las Competencias Específicas (CoE), hemos definido 6 Situaciones de Aprendizaje (SA).
La asignatura optativa de Programación, Redes y Sistemas operativos 2 viene fijado con una carga lectiva de 4 sesiones semanales.
A continuación, en la siguiente tabla y a modo de mapa general, se muestran las diferentes SA y los CoE que cubren, indicando la carga horaria empleada durante el presente curso en cada una de ellas:
SA
CoE1
CoE2
CoE3
CoE4
CoE5
Relevancia temporal
Relevancia porcentual
Primera Evaluación
01. Administración de Sistemas Informáticos.
17
17
14%
02. Programación en un lenguaje de alto nivel.
23
23
19%
03. Internet y los retos del siglo XXI.
15
15
12%
Segunda Evaluación
04. Programación orientada a objetos.
32
32
26%
14
14
12%
Tercera Evaluación
20
20
17%
Competencias Específicas
CoE1. Analizar problemas de diferentes contextos y tipos y afrontar su resolución mediante el desarrollo de software, aplicando el pensamiento computacional.
55
45%
CoE2. Diseñar, instalar, configurar y administrar sistemas informáticos en el entorno personal y de pequeños grupos de trabajo utilizándolos de manera segura y sostenible.
17
14%
CoE3. Diseñar, configurar y administrar redes informáticas seguras para pequeños grupos de trabajo.
14
12%
CoE4. Aprovechar y utilizar de manera eficiente sistemas de información conectados en red para pequeños grupos de trabajo.
20
17%
CoE5. Ejercer una ciudadanía digital crítica, responsable y solidaria frente a los principales retos de una sociedad digitalizada.
15
12%
Evaluación¶
Para la evaluación de la asignatura de Programación, Redes y Sistemas informáticos 2 se ponderarán las competencias específicas respecto a los porcentajes indicados en el apartado anterior.
Para la evaluación de cada CoE, emplearemos diferentes Instrumentos de Evaluación (IE), como pueden ser:
- Actividades de enseñanza/aprendizaje, normalmente realizadas en el aula, acompañadas de una rúbrica. Distinguiremos las actividades de clase (AC), las cuales se calificarán normalmente sobre una escala de 3 puntos, de las actividades de refuerzo (AR), también sobre 3 puntos para consolidar uno o varios CE (Criterio de evaluación) no conseguidos, así como actividades de profundización (AP) que aportarán puntos extra al RA.
- Prácticas (PR) o trabajo de investigación (TI), con una carga temporal variable, entre una semana o toda una unidad didáctica. Normalmente calificados sobre 10 puntos.
- Proyectos (PY), bien de desarrollo individual o en parejas, sobre un determinado RA. Normalmente calificados sobre 30 puntos.
Para calcular la calificación de cada resultado de aprendizaje, se realizará la media ponderada simple de los diferentes instrumentos de evaluación empleados en dicho RA, para comprobar que se han cubierto todos los criterios de evaluación.
Todas las calificaciones, tanto de los instrumentos de evaluación como de los propios RA, se podrán consultar en todo momento en la plataforma Aules del curso.
Materiales¶
A lo largo del curso, iremos trabajando diferentes materiales disponibles en este espacio web.
Cada una de las UT comenzará con un resumen de la Propuesta Didáctica que se plantea, los elementos que va a cubrir, tanto el RA a trabajar como sus criterios de evaluación (CE) asociados, así como un cuestionario inicial para reflexionar sobre nuestro conocimiento previo.
En la parte final de cada sesión, además de diferentes recursos de Referencia para ampliar conocimientos, se plantean una serie de Actividades que iremos trabajando en su mayor medida en el aula. Cada una de las actividades indica el CoE que cubre, los CE que trabaja, así como su calificación, la cual luego se verá reflejada en la rúbrica de la entrega de dicha tarea en Aules.
Además, las actividades están codificadas con el prefijo del tipo de instrumento de evaluación, así como la unidad que cubren (por ejemplo, la actividad AC207 será la 7ª actividad de clase de la unidad 2).